繪本中的後設與圖像解讀一直是繪本之所以為繪本的原因及理由，但是在藝術鑑賞的這一塊，卻往往因為慣於閱讀文字的成人習於文字的理解疏於圖像的廣泛涉獵，造成孩子美感與藝術的能力往往是空白課程，無法深化與學習。
所以，幼托整合後在課程上最大的改變，就是增加了與世界同步的美感課程。這為習於認知與保育的幼教界打開了另一扇藝術鑑賞的窗，也拓寬了探索世界文化與美感教育的眼界。
繪本的精妙，就在於它是世界文化與藝術的結合。在文化研究的現在，若單是從文字做理解，會失去文化的脈絡與圖像下集體潛意識的種種可能。
打開文學與藝術史，圖像的解讀已逐漸由現代主義邁向後現代主義，文本的涉獵也由經典的權威式敘述逐漸轉向後設的交互指涉，要如何去探索圖像的語言已不再是按圖索驥，看圖說話那樣的一元化與不疑有他，而是廣泛閱讀、資訊交互應用下的另一種創意的再造與可能，多元教育的意義也就正如巴赫汀所言的「眾聲喧嘩」吧！
圖像的理解是一種直觀還是藝術的陶冶，在在影響我們在面對下一代教育所要審思的議題，這大概又要回歸到繪本究竟是一本可以打開或闔上的書，還是多元文化遺產下的交互指涉等等的思考面向與議題吧！